IHMC CMap Tools

En la sessió d’avui ens han ensenyat com fer un mapa conceptual amb un programari lliure. Hem de tenir en compta que fer un mapa conceptual és un procés intel·lectual que ens permet sintetitzar les idees principals d’un tema, per això crec que és interessant conèixer programaris amb aquesta finalitat perquè una vegada s’ha aprés com funciona t’estalvia molt de temps a fer a mà o amb altres programes.

El programari que hem utilitzat ha estat el CMapTools i està basat en el concepte de programari lliure.

El meu mapa conceptual

TAFANEJANT...

Tafanejant pels bloc de les meves companyes he trobat una entrada interessant de la Patrici Bergadà on explica una mica el programa Doodle, comenta que serveix per fer enquestes. I estic d’acord amb ella sobre el que diu que és molt útil per fer plans amb els amics.

Per si us interessa saber més coses d’aquest programa us adjunto la direcció del seu bloc on ha penjat una petita presentació.

EL NOSTRE TERRITORI

Tant en comunicació oral, escrita i digital com en gestió de la informació i TIC hem realitzat la presentació del “nostres territori”. Aquesta presentació es feia en parelles i amb l’ajuda de mitjans audiovisuals havíem de presentar a la resta de companys un territori que fos interessant per a la parella.

La meva companya va ser la Cristina Fuentes i vam elegir com a territori el Metro perquè creiem que és un transport públic molt important i utilitzat per la gran majoria.

Aquest va ser el nostre suport visual:

Estem orgulloses de la nostra presentació perquè creiem que va ser amena i entretinguda pel públic i a més vam poder controlar els nervis, poc a poc anem millorant.

GOOGLE BOOKS

En la sessió d’avui en han plantejat fer grups reduïts i cadascun d’elles exposarà el programa que hagi triat, d’aquesta manera podrem aprofundir més els usos i serveix que ens ofereixen els programes que ja utilitzem i conèixer de nous.

El meu grup esta format per la Cristina Funetes, la Laura Vilaró i l’Anna Sánchez, la nostra presentació és sobre el googel books. Dir que aquest servei de googel ens permet buscar, visualitzar i llegir de manera integra, o només algunes seccions, milers de llibres de forma gratuïta.

He publicat la presentació per si voleu més informació.

HAN COMENÇAT ELS DEBATS!

Crec que és una activitat molt interessant perquè gairebé cap de nosaltres havia fet cap abans, em refereixo a cap debat com aquest. A més és important saber que els models que apareixen el els mitjans de comunicació, generalment, no és poden classificar com a tals.

Gràcies aquesta activitat he aprés a buscar informació sobre el tema que em tocava defensar i defensar-lo amb ganes, encara que en el fons la meva opinió no sigui aquesta. També ha estat interessant com comprovar que som capaços de respectar els arguments i els torns de paraula, creia que ho faríem.

Per a mi ha estat bona l’experiència.

USOS DELS ORDENADORNS EN LES AULES D'INFANTIL

En la classe d’avui ens han ensenyat les 4 metàfores que poden tenir els ordinadors en les aules d’infantil, són les següents:

“Metàfora tutorial”: l’ordinador tutoritza el procés d’aprenentatge del nen/a, és dir, fa el paper de mestra. Hi ha diversos programes que tenen la utilitat d’explicar i proposar activitats, i desprès avaluar-les.

Exe: Zona clic: és un programa creat des de el departament d’educació però les activitats estan proposades per professors. A més amb aquest programa es potencia el treball individual de cada nen al seu ritme i a més la mestre pot tenir una informe detallat de tots els exercicis que ha fer cada nen/a.

"Metàfora laboratori": el nen amb aquest programes aprèn per descoberta, és a dir, mètode assaig-error, el nen va provant fins que arriba a la solució més adient.

Exe: Doctora xinxeta: com cuidar una planta i fer-la creixa mitjançant sol i d’aigua. Un altre exemple és el crayon physics que és un simulador.

"Metàfora de la caixa d'eines": Són programes que simulen el món físic, és a dir, la realitat, aquets no substitueixen l'experiència directa però en són un complement. A més aquets programes ofereixen noves possibilitats d' expressió i potencian la creativitat individual de cada nen/a.

Exe: Art Rag2, és un programa de dibuix on es simula que la persona dibuixa i pinta amb pinzells i diferents tipus de pintures. És un programa que s'ajusta molt a la realitat.

"Metàfora de l'ordenador com alumne": Aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés. L'alumne ha de donar ordres a l'ordinador per aribar a un objectiu.

Exe: el llenguatge de programació Logo i l'objecte gràfic anomenat Tortuga

Crec que és molt útil conèixer els diferents recuros que ens ofereixen els programes per poder utilitzar-los a les aules, ja que d'aquesta manera proporcionen reforç als alumnes i vivències interessants.

RECITACIÓ

El poema que vaig escollir va ser “Cementiri de Sinera” de Salvador Espriu, l’escriu per qui no sàpiga quin és:

“Quina petita pàtria

encercla el cementiri
Aquesta mar, Sinera
turons de pins i vinya

pols de rials. No estimo

res més, excepte l’ombra

viatgera d’un núvol.
El lent record dels dies
que són passats per sempre.”

Crec que la elecció d’aquest poema és bastant encertada perquè té 9 versos i són aproximadament els recomanats per poder memoritzar-los. Vaig treballar molt la recitació a casa però alhora de recitar-la a classe no ho semblava. Em van guanyar els nervis, quan el vaig recitar per primera vegada em vaig oblidar d’alguns versos del poema així que vaig intentar-ho un segona. en el segon intent si que el vaig dir sencer, tal i com és.

Pel que fa al volum penso que va ser correcta ja que tota la classe em va poder sentir amb claredat, pot ser també em va fallar una mica l’entonació ja que vaig recitar el poema amb una entonació molt planera.

IHMC Cmap Tools

En la sessió d’avui ens han ensenyat com fer un mapa conceptual amb un programari lliure. Hem de tenir en compta que fer un mapa conceptual és un procés intel·lectual que ens permet sintetitzar les idees principals d’un tema, per això crec que és interessant conèixer programaris amb aquesta finalitat perquè una vegada s’ha aprés com funciona t’estalvia molt de temps a fer a mà o amb altres programes.

El programari que hem utilitzat ha estat el CMapTools i el mapa conceptual està basant en el concepte de programari lliure.

mapa conceptual

PRESENTACIÓ XTEC

L'HORA DEL CONTE

El proper Dissabte 28 de Novembre a la biblioteca Pilarin Bayés de Santa Coloma de Cervelló una educadora que es diu Marta Roig explicara un recull de contes que s'anomena "Cuinacontes".

Després de la sessió de lectura en veu alta i de les diferents activitats per a nens que hem pogut gaudir aquesta setmana us convido a totes que hi assistiu, és meravellós com la Marta és capaç d'endinsar-te en la màgia dels contes, penso que podem aprendre molt d'ella com a futures mestres

TALLER D'OMBRES

El 21 de novembre a la biblioteca de Santa Coloma de Cervelló ensenyaran als nens i nenes a crear titelles d'ombres, descobrir que les obres poden tenir color i podran explicar contes amb aquestes titelles.

Penso que aquesta activitats és molt interessant pels nens/es i a més podran deixar anar la seva imaginació explicant les històries

EL MUSSOL

En una classe de Gestió de la Informació i TIC hem hagut de simular una entrada en la viquipèdia (wikipedia) o bé en la eduwiki. El nostre grup hem triat l' eduwiki que és una pàgina web on des de les escoles creen documents i continguts educatius per als nens/es. Per pode fer aquesta entrada primer de tot hem seguit les instruccions adients i desprès vam fer la presentació:




Aquest treball hem sembla prou interessant per poder consolidar els coneixements del servidor de google documents i perquè pot ser com a mestres, ens interessa conèixer aquesta web i que els nostres alumnes també sàpiguen servir.

LECTURA EN VEU ALTA

Avui en classe de comunicació oral, escrita i digital hem hagut de fer una lectura en veu alta davant de les nostres companyes. El meu text era un fragment d'un llibre de Marie de Hennezel que es titula "La mort íntima".

Des d'un començament creia que no ho faria del tot bé a cause dels nervis però un cop llegit el text crec que m'ha anat pitjor d'el que em temia. El primer problema era el ritme de la lectura, és a dir, llegia massa de presa perquè les meves companyes poguessin sintetitzar bé tot el que jo deia. En segon lloc era la posició del cos, hauria d'haver estat més recta i amb el llibre més retirat de la meva cara, i per últim però crec que és el que més hem costarà de millorar és la pronúncia en català.

Hauré de prendre mesures per millorar!

TREBALL COL·LABORATIU

Qui no ha tingut problemes per poder quedar entre els membres del seu grup per fer un treball, una presentació....? I a més, quant temps perdem en el desplaçament?
Doncs aquets problemes tenen els dies comptats!!

A l’assignatura de gestió de la informació i TIC ens han explicat la possibilitat de treballar d’una manera col·laborativa amb els documents de google, un servei gratuït que permet, compartir i publicar diversos documents com per exemple : texts, presentacions, fulls de càlcul, formularis...

Documents de text:

Una persona cera aquest document i decideix amb qui el comparteix i com, és a dir, la creadora pot decidir a qui dóna "permís" perquè col·labori en aquest document o que només puguin veure'l. El nostre grup vam aprofitar aquest possibilitat per fer l'esborrany de l'índex i del treball sobre els ordinadors a les aules. L'índex és el següent:

jo comensaria per una introducció

desprès alguns punts a destacar
- l'educació i les ticEn aquest espai jo parlaria de una altra cosa -Patricia Bergada Pelegri 06/10/09 13:10
- avantatges i desventatges

index de un treball que seria com portar ordinadors a la aula.

1. tenemos que quedar una hora esta semana cada uno en su casa para hacerlo o lo vamos haciendo i ponemos data

Creemos ke mejor cada una en su casa ponga un apartado del indice antes del viernes... os parece bien?? -ortegaperez14@hotmail.com 10/6/09 1:18 PM


vale i el viernes lo comentamos todas lo que cada una a puesto y lo estructuramos

ok

Hola yo no he podido colgar el indice, por que ayer no me funcionaba internet, esta noche lo cuelgo ok. escriviu aquí -Mariona Rodó Cadena 08/10/09 9:20

por si eso tambien os lo mandaré al mail asi seguro que lo tenemos todas ok!
otro apartado podria ser "metodologia de treball" -Ainara Fernandez Morillas 08/10/09 9:37

lo que podemos hacer es que cada una haga un indice, mas o menos, lo ponemos en comun y de todos hacemos uno para el trabajo, os parece bien? -Mariona Rodó Cadena 08/10/09 9:38


em sembla molt bé -khrisfuentes_89@hotmail.com 08/10/09 9:39


os dejo mi mail y mi gmail:
mail: iona_84@hotmail.com
gmail: mariona84@gmail.com

merci -Ainara Fernandez Morillas 08/10/09 9:51

hola us envio el meu intent a guió aviam que us sembla.

- introducció
- l'educació i les Tic a l'aula
- llibres digitals, pissarres digitals, etc.....
- com evitar el seu mal us?
- Qui han sigut els pioners en posar els portatils a les aules?
- aventajes i desaventatjes
- els adults (pares, professors, etc) i estan d'acord?-Mariona Rodó Cadena 11/10/09 16:38

VALEEE!! QUE EM DE FER INDEX I POWER NO?
-Patricia Bergada Pelegri 15/10/09 9:00
si ara falta fer una presentació -Ainara Fernandez Morillas 22/10/09 18:55

PER MI PERFECTE XRO U ESTRUCTURARIA AIXI:
-Patricia Bergada Pelegri 15/10/09 23:51


1- Introducció
2- La relació entre l'educació i TIC
3- Diferents suports electrònics en el món de la educació
4- Pioners d'aquest suports electrònics
5- Com fer-ne un bon ús.
6- Avantatges i desavantatges d'incloure els ordinadors portàtils a les aules.
7- Ordinadors, educació i el seu entorn.


QUEEE USSS SEMBLE?

PATRI!

està bé però faltaria la conlusió i el bibliografia no? -Ainara Fernandez Morillas 22/10/09 20:02

si jo crec que si, però ja està arreglat en la presentació, potser hauriem de buscar alguna foto per podar o algu no? -Mariona Rodó Cadena 22/10/09 21:35

Molt bé ja tenim la presentació, l'index i ara només ens falta el formulari -Mariona Rodó Cadena 30/10/09 0:01

Presentació:
És el mateix sistema que els documents però en aquest cas tenim la possibilitat de crear una presentació semblant a un power point, però una mica més senzilla.A la nostra presentació "els ordinadors portàtils i els llibres digitals a les aules" troben un seguit també trobem fotografies i un vídeo que complementen l'exposició.

Full de càlcul
Vàrem crear un full de càlcul amb una pregunta per respondre entre nosaltres, la pregunta era "treball individual o en parelles?", i a partir d'aquí vam crear el formulari on apareixen les diferents respostes

Sincerament crec que és una de les eines més útils que ens han ensenyat fins ara perquè permet fer un treball en grup però sense problemes de compatibilitat d’horari.

POEMA

Passo necessaris per realitzar aquesta activitat:

• Escollir una foto, un poema i una cançó.
• Gravar el poema recitat i adjuntar la cançó desitjada amb el programa Audacity.
• El programa Windows Movre Maker permet fer un vídeo amb la fotografia, la veu i la cançó, i a més afegir la lletra del poema.
  

Els programes Windows Move Maker i l'Audacity són molt interessants per poder crear vídeos i més tard poder aprofitar-los per possibles presentacions.

QUI ETS TU?

Ella és la Cristina Fuentes, una noia de 19 anys. Viu a Horta amb els seus pares i amb la seva germana.

Podria dir moltes coses d'ella però cap seria negativa.

Ella és prima i no gaire alta però tampoc és baixeta. Té els cabells curts,llisos i de color fosc i em fa gràcia el seu nas petitó. Però el que més m'agrada d'ella és l'alegria i tranquil·litat que transmet, també podria dir que és senzilla, energètica i té les coses clares, és a dir, sap el que vol i lluitarà per aconseguir-ho. A més és una persona que si pot sempre esta disposada a ajudar i per a mi això té un gran valor. També té la capacitat de treure'm un somriure encara que estigui trista.

La Cristina és una de les primeres persones que vaig conèixer al començar al curs i espero poder estar juntes molt de temps.

ELS COLORS

L'exercici consistia en un treball fotogràfic. Havíem de fixar-nos en el món que ens envolta parant atenció en els colors i classificar-los en primaris, secundàries, terciaris i acromàtics, a més dels ritmes i del moviment. Des d'un principi vaig pensar que seria un treball interessant perquè poques vegades parem atenció alló
que ens envolta i si ens fixéssim més ens adonaríem de la tira de colors i ritmes que ens envolten.

FESTA DEL MODERNISME

Els dias 16, 17 i 18 d'Octubre es celebra un any més la festa del Modernisme en el poble de Santa Coloma de Cervelló. En aquesta festa la gent del poble i voluntariat es vesteixen d'aquesta època i decoren els carrers.
Crec que és una festa molt interessant perquè als nens i nenes poden aprendre d'una manera més amena que hi ha un passat on les coses eren com ara.

Per més informació podeu visitar aquesta pàgina web.

LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LES TIC

Crec que és interessant definir quins són els objectius principals de les TIC i per això vaig buscar aquesta notícia a la Web:

L'adopció de les TIC com una competència bàsica del mateix nivell que les competències instrumentals (lectura, escriptura, càlcul) comporta concretar els àmbits o dimensions de la competència, les accions educatives, i els mitjans organitzatius i metodològics per assolir-la.

A partir dels objectius generals sobre els quals s'articula la competència bàsica TIC, cal:

• Assolir les capacitats per desenvolupar-se individualment i social en la societat de la informació.
• Explotar el potencial de les TIC en totes les àrees i àmbits de l'ensenyament i l'aprenentatge.
• Utilitzar les TIC per donar suport a objectius educatius generals, com ara el desenvolupament d'actituds positives per a l'aprenentatge, la millora en la presentació dels treballs, les actituds inquisitives de recerca i de resolució de problemes, aprendre a col·laborar i treballar en equip.
• Aprofitar els nous entorns de comunicació per participar en comunitats d'aprenentatge formals i informals.

sincerament penso que està molt bé voler posar a la mateixa alçada les competències de les TIC amb la resta de competències del currículum educatiu.

DEFINICIÓ DE LLENGUA I LLENGUATGE

La llengua és el sistema de signes o símbols orals propis d’una comunitat que té com a finalitat la comunicació.

El llenguatge és en medi d’expressió i comunicació. A més, és la base del pensament i el suport de la memòria i ens permet definir termes abstractes, fets passats i futurs. El llenguatge és una facultat humana i universal, és a dir, que tots els éssers humans la tenen i per igual. Per això podem afirmar que el llenguatge és molt més que un mitjà de comunicació.

UN NOU MÓN

Aquests primers dias de classe vaig una mica peix perquè durant les meves etapes educatives no he tingut moltes oportunitats de relacionar-me amb aquesta forma d'expressió però creo que amb voluntat i esforç ho aconseguiré,encara que no estic segura del resultat final.

QUE ÚTIL!

Avui en aquesta assignatura he aprés una eina del word molt útil com és fer un índex de treball automàticament. Crec que aquesta explicació ens la podrien haver ensenyat abans perquè ben segur que tots/es ens hauríem estalviat de posar molts puntets.

Passos a seguir:

• Marcar els títols dels diferents apartats: ens situem en inici i apareix " títol 1" i la seleccionem.
• Marcar els subapartats i seleccionem " títol 2" de la mateixa manera que abans.
• Ens situem en insertar, índex i taules, taules de continguts.

Ja estaria fet, però si necessitem modificar aquest índex també ho podríem fer automàticament. Ens situem sobre de les lletres de l'índex i prenem botó dret, actualitzar cap

UN TRAMVIA ANOMENAT TEXT

IDEES PRINCIPALS:

• L'ésser humà és l'únic animal que té la capacitat d'escriure. La finalitat de la llengua escrita és perdurar en el temps.
• Comunicar és posar en comú alguna cosa entre l'emissor i el receptor.
• Els elements de la comunicació són: emissor, receptor, missatge, codi, canal, context.
• Per que hi hagi una bona comunicació l'emissor a d'emetre un missatge amb un codi adient perquè el receptor el pugui entendre.
• Un mateix text pot ser entès de maneres diferents segons el coneixement del codi del receptor.

SÍNTESIS DEL TEXT:

L'autor comença explicant que tots els animals tenen la capacitat de comunicar-se, però que només els humans tenen la capacitat de comunicar-se mitjançant l'escriptura. Entenem per comunicació fer saber alguna cosa algú. L'emissor emet un missatge al receptor a través d'un codi, és a dir, mitjançant la materialització del missatge. A més aquest missatge es arribat al receptor per un canal, aquest pot ser oral, escrit, visual... Un mateix missatge pot ser entès de diferents maneres segons el coneixement del codi del receptor.

autor: Pagès, V. (1998)